El nostre punt de partença
Aquest projecte sorgeix a partir de l’experiència “Espais que eduquen, patis per a tothom”, un projecte col·laboratiu de transformació educativa de patis escolars dut a terme entre els anys 2021 i 2022 a la ciutat de Lleida.
Es va iniciar a partir d’un Edcamp impulsat per l’Associació Llavors de Vincle de Lleida per repensar els patis escolars, allà sorgeix la necessitat sentida d’un col·lectiu de familiars, de seguida es generen sinèrgies amb el Col·legi d’Arquitectes de Catalunya que estan elaborant el document Arquiescola per donar eines al professorat per introduir una sèrie de conceptes lligats als espais dels centres educatius amb una nova mirada. Ambdues entitats consideren que per fer realitat aquesta mirada transformadora calia teixir aliances al territori, per això es considera imprescindible la participació del Departament d’Educació a través dels Centres de Recursos del Segrià i la Noguera en tant que agents que incideixen en la formació del professorat i La Paeria per liderar l’aportació de material als centres i la seva capacitat logística. La Universitat de Lleida també s’interessa pel projecte, i s’hi incorpora a través de Gestions Creatives de la Facultat d’Educació, Psicologia i Treball Social. El Centre d’Art la Panera participa des del primer moment amb la intenció de vincular el projecte amb cultura contemporània de la ciutat.
Es va definint un espai comú per a la construcció d’un projecte educatiu, interdisciplinari i col·laboratiu que impulsi la reflexió i l’acció al voltant dels patis escolars dels centres educatius a la ciutat de Lleida. Es pretén que cada centre educatiu pugui crear autònomament el seu propi projecte al voltant dels espais escolars democràticament, a partir de tota la comunitat educativa (infants, famílies, professorat i altres agents) i amb el suport i acompanyament de professionals, de manera que l’espai sigui alhora l’objecte d’estudi i el producte, generant pel camí processos participatius i educatius rics.
Les entitats impulsores van signar un Protocol General d’Actuació que marca les línies de col·laboració. A partir d’aquí es presenta el projecte a la comunitat educativa de la ciutat de Lleida proposant que tres escoles públiques l’iniciïn el curs escolar 2021-22. Un acurat procés de treball entre les entitats i els centres interessats fa que definitivament siguin les escoles: Joan XXIII, Pràctiques II i Francesco Tonucci. Han fet el seu propi itinerari formatiu treballant en xarxa entre elles, amb el suport d’un equip de formadores tècniques i pedagògiques que alhora han començat a construir el model formatiu en un grup de treball amb el suport de El Globus Vermell i 8 Colors.
La construcció del projecte de cada escola es va anar estructurant segons les seves necessitats i gràcies a les sessions de formació i seminaris de treball, cada escola va poder construir el seu projecte de transformació de pati amb sentit, iniciant un procés amb el qual progressivament aniran transformar els patis en espais educatius que responguin als interessos dels infants; agradables, habitables i sostenibles; en definitiva, espais de la ciutat que eduquen i per a tothom.
L'impuls de la secció de Sociologia i Educació de l'IEI
Amb la voluntat de recollir el coneixement creat en Espais que Eduquen, Patis per a Tothom, comptar amb l’experiència i el bagatge de persones i organitzacions que l’han impulsat, la secció de Sociologia i Educació de l'IEI vol anar una mica més enllà endegant el projecte Transformem els patis, Repensem l'educació, amb una clara aposta d’obertura cap a totes les comarques de Lleida contemplant la diversitat territorial i educativa del nostre territori.
Objectiu general del projecte
Crear una xarxa de coneixement que permeti definir les bases per transformar els espais exteriors de les escoles del territori, entenent-los com a espais valuosos d’aprenentatge, coeducació, inclusió, interculturalitat i convivència.
Objectius Específics
Aprofundir en el concepte d’aprenentatge en espais exteriors.
Cercar pràctiques educatives, impulsades per diferents agents educatius del territori, que estiguin focalitzades en l’ús educatiu dels espais exteriors i en la transformació d’aquests per tal que esdevinguin generadors de canvi.
Seleccionar escoles d’arreu del territori i de tipologia diversa, que estiguin sensibilitzades amb la importància de la transformació dels espais exteriors de la seva escola i que vulguin endegar aquest procés d’anàlisi i reflexió conjunta que els porti a un canvi de mirada respecte a la relació amb els espais exteriors i amb la seva pràctica educativa, que beneficiï a tota la comunitat.
Acompanyar a aquestes escoles a través d’un treball en xarxa entre elles i les diferents persones que formin part de la comissió de treball del projecte, que permeti la formació, la reflexió, l’intercanvi d’experiències i la construcció col·lectiva de coneixement durant el desenvolupament del projecte.
Documentar el coneixement generat durant el procés cercant estratègies per compartir-lo.
Promoure una xarxa educativa que pugui desenvolupar el sentit d’aquest projecte.
Compartir amb totes les escoles del territori els coneixements i les pràctiques generades durant el projecte.
Les Llavors de coneixement
Es dissenyen quatre Llavors de coneixement (Mirada Artística al pati, Intergeneracional i Comunitària d'Educació Profigurativa, Renaturalització del pati, i el pati com a Espai d'Aprenentatge) on quatre experts ens donaran les claus i la fonamentació teòrica que ens ajudarà a iniciar els processos de reflexió. Aquestes Llavors aniran acompanyades de tres dinàmiques per posar en pràctica el que hem après. Aquestes dinàmiques estan pensades per dur a terme amb infants, mestres i tota la comunitat educativa, esdevenint una eina clau en la transferència dels aprenentatges. També trobarem materials i recursos que ens permetran aprofundir en els temes tractats.
Les llavors no estan pensades per a ser dutes a terme en un ordre predeterminat, sinó perquè cada centre pugui escollir el seu itinerari formatiu depenent de les seves necessitats i poder, d'aquesta manera, endegar el seu propi procés de transformació de forma autogestionada i coherent amb el seu projecte educatiu.